-Quelle est la stratégie ?

Elle est très claire. Elle s’appuie sur la loi Fillon de 2005, qui permet aux établissements scolaires d’expérimenter des dispositifs pédagogiques ou organisationnels. Ainsi, dès la rentrée 2009, quelque 116 lycées vont procéder à des expérimentations de certains points de l’ancienne réforme repoussée en décembre 2008 (semaine de bilan et d’orientation, semestrialisation, accompagnement individualisé, etc.…) prélude, sans aucun doute, à une généralisation massive dès la rentrée 2010.

-Cette stratégie sera-t-elle payante ?

Oui, si on la compare à celle employée pour réformer le lycée professionnel. Expérimentée en 2008, la réforme du bac pro 3 ans sera en effet et vraisemblablement généralisée en 2009, alors que les textes officiels ne sont pas encore publiés…C’est simple, pour contourner l’obstacle, il suffit de passer tout en douceur. Dans un premier temps, feindre le retrait de la réforme ( repli tactique) puis dans un second temps, relancer un processus de pseudo-concertation avec les acteurs sur le « terrain ».

Autrement dit, ouvrir une brèche, entrer dans la place, investir la forteresse, prendre le contrôle du calendrier, saper les dernières résistances, et forcer la citadelle à recevoir la « réforme » sans coup férir par l’emploi de la ruse. Pour bénéficier de l’effet de surprise, cette stratégie demande évidemment une grande rapidité dans l’exécution de toutes ces manœuvres…Dommage! Nous connaissons déjà la fin du « film » ! L’assaut final sera donné, vous l'avez deviné, à la rentrée 2010. Xavier Darcos ou son successeur pourra alors sonner l'hallali...
 
 Parallèlement, une mission parlementaire d’information sur la réforme du lycée, lancée en janvier 2009 suite au report de celle-ci, poursuit ses consultations. Yves Durand, le président de cette mission, a auditionné des figures de l’enseignement supérieur lors d’une table ronde publique.

 Les débats ont tourné autour des questions essentielles : comment organiser au mieux le lycée pour faciliter les poursuites d’études dans l’enseignement supérieur ? Quelles mesures prendre pour démocratiser son accès et venir à bout de la hiérarchie des filières ?

Certains intervenants ont évoqué une réforme par l’expérimentation et  non de façon globale: François Perret, doyen de l’Inspection Générale de l’Education Nationale, prend même comme exemple la réforme du bac professionnel d’abord expérimentée puis généralisée à la rentrée 2009. Nous y sommes: cette stratégie qui a déjà fait ses preuves, est donc bien la bonne...Christian Cuesta, membre du bureau de l’assemblée des directeurs d’I.U.T., déclare à propos du bac : « il est troublant que le D.U.T. en contrôle continu reçoive un si bon accueil et non le baccalauréat ».

  La question de l’autonomie des établissements, donnant plus de souplesse à leur organisation, est remise sur la table, ainsi que l’idée d’un socle commun des connaissances et d’une orientation « chemin faisant ». Toutes ces préconisations rejoignent ainsi largement le contenu de l’ancienne réforme rejetée en 2008.

« Je suis incapable de dire pourquoi la précédente réforme a échoué », s’interroge naïvement Benoist Apparu, député de la Marne et membre de la mission. « C’est une question de pédagogie, peut-être ? », ironise-t-il.

 Interrogé sur le «  tour de France des lycées » de Richard Descoings, il affirme : « J’en pense beaucoup de bien. On a besoin d’associer à la réforme ceux qui vont la faire marcher. Cela ne peut pas fonctionner si on reste enfermé dans un bureau, si on s’en tient à une négociation entre le ministre et les syndicats ».
Oui, il est vrai, en effet, que la réforme du bac pro 3 ans a été, de ce point de vue, un modèle de négociation et de concertation, avec la consultation au préalable des différents acteurs,  associant scrupuleusement "ceux qui vont la faire marcher"à son élaboration, et prenant largement en compte la diversité et les spécificités de l’enseignement professionnel…

 Mais vous avez raison, monsieur le député, cela ne peut pas fonctionner !

Abdellah AZIZI

In C'est Classe

A force, on ne savait plus trop qui s'occupait de la réforme du lycée: Xavier Darcos le ministre ? Richard  Descoings le chargé de mission ?  Benoist Apparu le député qui planche sur un rapport ?, etc. Maintenant au moins c'est clair: Nicolas Sarkozy en personne. Lors d'une visite-surprise dans un lycée de Massy, en banlieue parisienne, il a conduit les débats et donné son avis sur tout. Un vrai chef !

Le 8 avril, le président avait déjà déboulé sans crier gare, encadré par Xavier Darcos et Richard Descoings, au lycée Champlain de Chennevières (Val de Marne). Il avait notamment philosophé sur les liens inextricables entre le plaisir et l'effort, et vanté l'intérêt des voyages pour les langues (à l'oral surtout).

Le 20 mai au lycée Parc de Vilgenis à Massy (Essonne), c'était du sérieux. Un signe qui ne trompe pas: le président avait rangé son téléphone portable. En fait, il avait plein de choses à dire. Cela a donné douze sujets vidéos, contre cinq à Champlain,  visibles sur le site de la mission de Richard Descoings. 

Interrogé par un professeur sur l'absurdité d'avoir voulu réformer d'abord la classe de seconde, indépendamment de la première et de la terminale, Nicolas Sarkozy (voir la vidéo) fait cette confidence: "on a en beaucoup parlé avec Xavier. Je pense que j'ai fait sans doute une erreur de ne pas demander qu'on présente la réforme complètement. Ce n'est pas si facile, je ne suis pas venu vous dire qu'on avait tout réussi".

Puis comme souvent, il revient sur l'immensité de sa tâche: "le chef d'Etat d'un pays de 65 millions d'habitants ne peut avoir tout ça clair en tête, ne pas faire d'erreurs. Si vous pensez que c'en était une, je ne suis pas loin de penser comme vous".

La suite...

In Sorbonne en grève

Le Meilleur des Mondes

Petit scénario de politique-fiction.

par Julien Keller et Isabelle Privat

 2008. X. Darcos et V. Pécresse, à l'initiative de N. Sarkozy, lancent une série de réformes du modèle éducatif français. Pêle-mêle, on y retrouve, pour les mesures phare, une modification du statut de l'enseignant-chercheur universitaire, la modification de la formation des enseignants du secondaire et des maîtres d'écoles, une énième réforme des horaires et des programmes en lycée... La main sur le cœur, les ministres assurent qu'un jour meilleur est sur le point de se lever sur la génération de l'an I du sarkozysme. Qui serait inquiet, puisque toutes ces décisions ne sont « que preuves d'amour » ?

2009. N. Sarkozy, emporté par sa générosité légendaire et après mûre réflexion et « concertation approfondie », impose une cure d'amaigrissement des organismes de recherche (CNRS et autres), au nom de la  la « médiocre » réussite de nos universités et d'un manque de transparence dans l'évaluation de nos chercheurs. La France tourne le dos à son modèle centenaire d'Education et adopte le modèle « d'avenir » : le modèle anglo-saxon.

2013. Grâce à la réforme des lycées menée de main de maître par Xavier Darcos, les élèves français, tout comme leurs petits camarades anglais, perdent désormais moins de temps à étudier les matières générales comme le français, les maths ou l’histoire-géo. A l'instar des lycéens américains, on leur propose des modules passionnants pour apprendre en quelques semaines, comment gérer son budget maison, comment mieux apprécier les feuilletons de série B ou encore comment cuisiner ‘bio et light’ à la fois. Les nouveaux programmes attestent d'une vision moderne de notre société sur elle-même. Par exemple, la règle de 3, la géométrie, ainsi que le subjonctif ont été relégués aux oubliettes, de même que La Princesse de Clèves, car plus personne n'en voyait l'utilité depuis longtemps. Nos chers petits bénéficient d’heures de soutien obligatoires, certes dépourvues de tout contenu, mais qui leur permettent de tester toutes les variantes de la belote. Les parcours spécialisés, totalement labyrinthiques et opaques, permettent de s’assurer que seuls les enfants issus des classes aisées et cultivées sauront choisir l’orientation qui leur ouvrira les bonnes portes.

Une autre pratique barbare a été supprimée : celle du redoublement. Le proviseur y a trouvé immédiatement son intérêt : l'évaluation du lycée dépendant du taux de réussite des lycéens, le financement du lycée dépendant de cette évaluation et son salaire dépendant du dit financement..... Et ne vous inquiétez pas du baccalauréat : il est officiellement délivré à tous ceux qui accèdent à la terminale et qui savent écrire leur nom !

 
2015. La réussite est totale. Nos enseignants, de la maternelle au collège, du lycée à l'université, sont enfin devenus des précaires heureux. Les jeunes enseignants à peine formés affrontent avec le sourire une carrière parallèle de représentants de commerce. A chacun de prendre son petit cartable, son petit CV et faire du porte à porte pour trouver une place dans un établissement scolaire pendant les vacances d'été. Les plus chanceux enseigneront peut-être une matière dans laquelle ils sont compétents, sinon ils improviseront ! La plupart complètera son service en des missions de vigile afin de lutter contre la violence et la drogue au collège, ou animera des forums sur les grossesses précoces des adolescentes. L'immense majorité des enfants envoyés dans le système public ne verra jamais les murs d'une université, mais ils ne s'en offusquent pas puisqu'ils font ainsi l'économie des frais d'inscriptions et d'un prêt coûteux sur quinze ans. Quelle chance pour eux et quel service rendu au pays d'arrêter si tôt leurs études ! D'ailleurs, si l'idée loufoque leur venait d'y rentrer quand même, ils y seraient surpris de voir leurs enseignants constamment affairés à écrire des dossiers de demande de financement auprès de l'ANR (Agence Nationale de Recherche) ou de redécouper leurs articles afin d'augmenter le nombre de leurs publications.  Heureusement, ces professeurs sont aussi épaulés par une armée de petites fourmis, les jeunes chercheurs en situation précaire, qui acceptent sans broncher de dormir dans les salles de cours, faute de pouvoir s'offrir un hébergement décent. Voilà une formidable façon de donner un peu de vie au campus et puis la passion justifie tous les sacrifices, pourquoi protesteraient-ils ? 

Et surtout que l’on se rassure : il reste encore quelques étudiants qui, grâce à des parents méritants protégés par le bouclier fiscal, peuvent payer entre 4 000 et 15 000 euros leur inscription à l’université sans avoir à s'endetter ! Enfin admis dans l’un des très rares pôles d’excellence qui ont éclipsé la plupart des universités, ceux-ci sont certains de transformer les efforts financiers de leur famille mieux qu'en un diplôme, en un parchemin. Car quel président d’université serait assez bête pour refuser de délivrer leurs diplômes à ceux-là même qui participent si généreusement au financement de son établissement ?

Bien sûr, il y a encore d’irréductibles Gaulois, pardon d' « immobiles » Gaulois, pour se plaindre d'une prétendue baisse du niveau et de la qualité de la formation, d'une disparité sociale inquiétante à l'école, d'une disparition progressive de la France dans les colloques internationaux et les grandes avancées scientifiques. Mais à ce stade, qui se soucie encore des progrès de la recherche ? La gestion des ressources humaines est un domaine tellement plus excitant comme vous le confirmera le VRP des temps modernes, le président de l'université. Cet hyper-président a décrété du jour au lendemain la fermeture de toutes les départements de philosophie, d'ethnologie et de linguistique de « son » université. Grâce à toutes ces mesures courageuses, les dépenses de « fonctionnement » ont drastiquement diminué. Le temps où l'Education pouvait être comptabilisée comme « dépense d'investissement » est, Dieu merci, définitivement révolu.

 Qu'on se le dise, l'Education est un coût pour la nation, c'est l'ignorance qui est un investissement !

Enseignants chercheurs à l'université, Isabelle Privat et Julien Keller ont travaillé en Angleterre et aux Etats-Unis et continuent à collaborer avec des chercheurs de ces deux pays.




 

DIMANCHE 24 MAI

19h      Beaubourg
Devant le musée : Au pied du pilier qui supporte un pot de fleur doré ...