in C'est Classe

L'avantage avec Luc Chatel, c'est qu'il est si discret, si vague dans ses propos, qu'avec lui tout semble résolu. Pourtant il reste encore des sujets brûlants sur la table, comme la

A l'origine du mécontentement, la circulaire du ministère de l'Education le 20 août 2009, portant sur l'organisation des stages des étudiants préparant les métiers de l'enseignement. Elle en prévoit deux sortes. D'abord des stages d'observation et de "pratique accompagnée" qui ne posent pas de problème: ils existaient avant et sont la première approche du terrain.

Le second type de stages - en responsabilité - fait, lui, débat. Avant ils étaient de 6 heures par semaine pour les futurs profs du secondaire. Juste après leur réussite au concours, ils avaient en effet une année de formation en alternance, généralement en IUFM (Institut universitaire de formation des maîtres) - l'apprenti prof discutait de son stage avec ses enseignants, analysait ce qui lui posait problème, etc.

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In Café Pédagogique

Selon une étude publiée par le ministère (DEPP), deux enseignants sur trois se sentent concernés par le malaise enseignant.  Seulement 7% des enseignants pensent que le malaise enseignant n'existe pas. 67% se sentent personnellement concernés par lui. Ce nombre important illustre une véritable dégradation du métier : ils n'étaient "que" 53% à connaître ce malaise en 2005.

Plus que les conditions de rémunération ou celles de travail, c'est le manque de reconnaissance professionnelle qui est dénoncé par les enseignants des collèges et du lycée. Un prof sur trois (30%) envisage carrément de quitter le métier. La moitié souhaiterait rester dans l'éducation nationale, l'autre moitié un travail hors éducation.

Une perception négative des élèves. L'enquête, menée auprès de 1200 enseignants par Patricia Gambert et Jacques Bonneau, montre aussi une certaine dégradation de l'image que les enseignants ont de leurs élèves, et particulièrement les jeunes enseignants. "A peine plus de la moitié des enseignants estime que la plupart de leurs élèves travaillent pour passer dans la classe supérieure et réussir aux examens. Seulement 32% pensent que leurs élèves s'intéressent à leur discipline et à ses objectifs intellectuels et formateurs. On notera aussi qu'au moins la moitié des élèves demeurent passifs pour 28% des enseignants et que près de la moitié des enseignants ont des éléments perturbateurs dans leur classe" notent les auteurs.

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In NouvelObs.com

Le syndicat Sud a appelé à son tour, vendredi, à la grève le 24 novembre à l'Education nationale contre les suppressions de postes et les restrictions budgétaires, rejoignant ainsi la Fédération syndicale unitaire (FSU).

Dans un communiqué intitulé "Avis d'alerte rouge", Sud-Education observe que "les prévisions de budget 2010 laissent présager un état d'asphyxie pour l'Education Nationale".

L'organisation syndicale dénonce "plus de 10.000 postes supprimés (...) qui s'ajoutent aux 30.000 déjà supprimés ces deux dernières années". Pour Sud, "le gouvernement poursuit sa politique de casse généralisée des services publics en démolissant l'éducation, la poste", ou encore "le fret ferroviaire".

"En conséquence", Sud-Education "appelle l'ensemble des personnels à la grève, le mardi 24 novembre 2009", et menace de ne pas en rester là.

Jugeant "insuffisantes", les "journées de grève tous les deux mois, qui sont souvent la seule perspective donnée par les directions syndicales", Sud appelle les personnels à se réunir en assemblées générales le 24 novembre "afin d'organiser collectivement la suite du mouvement".

L'organisation syndicale estime qu'il "faut mettre en débat dès maintenant la question de la grève reconductible" dans l'Education nationale, et "la construction d'un véritable rapport de force au niveau interprofessionnel".

In Le Parisien

Il réclament la réouverture d'une huitième classe de maternelle. Une trentaine de parents d'élèves ont bloqué l'accès d'un groupe scolaire d'Argenteuil (Val-d'Oise) jeudi.

«Nous avons fermé l'accès en laissant entrer les enseignants. Les parents étaient au courant de notre initiative depuis lundi», a expliqué Francis Gabouleaud, président de la coordination FCPE d'Argenteuil.

Depuis la rentrée, des parents d'élèves de l'école maternelle Jules-Ferry, qui accueille 204 enfants, multiplient les actions - manifestations, occupations de classe et blocage - pour qu'un enseignant supplémentaire soit nommé. Plusieurs enseignants avaient fait grève le 8 octobre pour la même raison.

«Nous avions obtenu l'ouverture d'une nouvelle classe il y a deux ans. L'inspection académique nous l'a supprimée cette année prétextant qu'il n'y a pas assez d'enfants. Du coup, on se retrouve avec des classes de 29 à 31 élèves», affirme Francis Gabouleaud.

«Petit papa Chatel....»

Jeudi matin, les parents d'élèves accompagnés de leurs enfants avaient préparé des lettres, destinées au ministre de l'Education nationale Luc Chatel, qu'ils ont postées dans une fausse boîte aux lettres en carton décorée d'étoiles de Noël. Puis ils ont demandé en chantant au «Petit Papa Chatel» de leur offrir «dès à présent un petit poste d'enseignant».

Selon Katia Redier, 36 ans et mère d'une élève âgée de trois ans et demi, «les classes de l'école sont très rapidement saturées de bruit en raison du sureffectif». «Cela engendre des problèmes d'attention chez les enfants et de la nervosité lorsqu'ils rentrent à la maison le soir», souligne-t-elle.

L'inspection académique porte plainte

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In L'Humanité

Les petites classes de Jules Ferry débordent

Rien ne bouge, ce jeudi matin, devant le groupe scolaire Jules Ferry à Argenteuil (Val d’Oise) recouvert d’affiches et de banderoles. Les écoles, maternelle et primaire, sont bloquées par les parents d’élèves (FCPE) qui, depuis six semaines, se battent comme de beaux diables pour la réouverture d’une huitième classe, fermée cette année par l’inspection académique contre toute logique. Pas de cantine, pas d’accueil matinal, prévient un message de la mairie. Un calme trompeur règne dans la cour. Dans la salle semi-circulaire de l’école maternelle, une petite centaine de personnes enfants et adultes mêlés mettent la dernière main aux messages, plutôt colorés, qu’ils vont adresser au « Petit Papa Chatel ».

Unique cadeau envié et réclamé : une maîtresse supplémentaire pour cette école maternelle qui compte 205 élèves et ne peut accueillir les 5 enfants de moins de trois ans qui sont « en attente » . Les deux classes de petite section étouffent avec 30 et 31 élèves. Parmi les lettres adressées au Petit Papa Chatel dont l’adresse ressemble étrangement à celle du ministre de l’Education nationale Sonia, bouclettes brunes, lui annonce que, depuis la rentrée, dans sa classe, « on joue aux sardines » mais que le jeu a suffisamment duré. Julien, père d’élève, confirme : « dans la classe, il y a trois bancs et pas de place pour un quatrième. Pour chaque activité commune, quelques gamins doivent s’asseoir par terre. Même la superficie de la classe n’est pas prévue pour accueillir autant d’enfants ».

« Donne moi un maîtresse »

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In Mediapart

Les collectifs des IUFM de Grenoble et de Lyon ont tenu des Assises régionales de la formation des enseignants  pour lutter contre la réforme dite de mastérisation, en misant sur la réflexion, les échanges, les propositions.

Le 30 juin à Lyon, un manifeste avait été écrit, le 21 octobre, un autre le sera.

L'été 2009 sépare les deux journées, pont de décrets et de circulaires qui mettent en place la réforme, celle qui vise à faire disparaître les IUFM et à entamer le  processus de démantèlement de l'Education nationale en tant que Service Public.

 
La réforme de la mastérisation, notamment parce qu'elle vise à remplacer le recrutement par concours par un recrutement sur diplôme peut être considérée comme une mesure de privatisation, l'embauche des personnels n'étant plus assimilée qu'à une vacation et non à l'entrée dans une carrière de fonctionnaire. Le concours permet à son lauréat d'obtenir  un poste  fourni et imposé par l'Etat. Le diplôme met son détenteur en situation d'avoir à chercher un emploi. La circulaire n°2009-109 du 20 août 2009 parue au B.O. n°31 31 du 27 août 2009 concernant l’organisation de stages pour les étudiants en master se destinant aux métiers de l’enseignement est ni plus ni moins que l'instauration du remplacement des professeurs titulaires par des étudiants, lesquels devraient faire le travail d'un enseignant tout en préparant un concours –ce qui ne peut que nuire aux deux.

Il nous faut aujourd'hui de plus en plus sérieusement faire l'hypothèse que le gouvernement veut l'abandon par  l'Etat de l'Education nationale. On peut le voir en observant:

-que la disparition d'un Service Public risque de se faire pour contenter ceux qui bannissent les fonctionnaires, il y en a,

-que les gouvernements qui privatisent le font en affichant que c'est pour le bien de tous, usagers et salariés, en vantant les mérites de la concurrence commerciale : "Vous choisirez votre école",

-que les gouvernements qui privatisent, tout en prétendant que c'est une bonne chose, le font en se défendant de le faire : "L'Etat restera actionnaire principal de la Poste",

-que lorsque les gouvernements privatisent, ils le font en expliquant qu'ils y sont contraints, parce que la dette ne permet pas au pays d'entretenir des fonctionnaires ou parce que la situation internationale ou les directives européennes les y obligent,
 
-que les privatisations sont précédées de campagnes de dénigrement,

-que la privatisation comporte des degrés, présente des variantes et a plusieurs allures,

-que pour remettre l'Education nationale au secteur privé, le morceau est gros. Le gouvernement commence donc par la partie la plus récente, la plus tendre et la plus dénigrée : les IUFM. Dissous dans les universités, annoncés disparus, ils  sont finalement tués par la réforme de la mastérisation.

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